凝聚共识  真抓实干

----在南昌大学副处以上干部集中学习教育专题会议上的讲话

校长　周创兵

 

同志们：

我受学校党委的委托，在这里作报告，希望同志们予以批评指正。报告的题目是“凝聚共识，真抓实干”。我将从办学理念、管理运行等方面，谈谈我的看法。

我于6月30日走进南昌大学，今天是10月30日，整整四个月，120天。跟在座的各位比，我是南昌大学的一个新人、一位新同学，应努力学习。来了四个月，走走、看看、听听、想想，应该说对南昌大学有一些了解，但也只是皮毛。在工作中，我发现南昌大学在管理运行上存在着一些不足，但我更多的是看到了南昌大学正面的东西，让我对今后的工作树立起了信心，借此机会谈谈我的思考。

我今天从“凝聚共识”谈起，那是因为我在120天的工作中认识到，一个大学，如果没有大家都认同的东西，学校工作就很难开展。要凝聚的共识很多，我想从以下几个方面与大家交流。

一、从世界高水平大学看我们的不足

（一）世界高水平大学的一般特征

世界一流大学都有一般性、普遍性的特征，从这些特征中来找我们的差距和不足，然后看看我们需要凝聚哪些共识。世界高水平大学的一般特征有以下几个：

1、办学理念明确，办学特色鲜明。具体说来，即具有较为悠久的发展历史和深厚的文化底蕴，在办学实践中形成了鲜明的办学特色和明确的办学理念，并主动适应教育科技和社会经济发展的需要，确定自身的发展目标与发展战略。世界高水平教育的起源在意大利、英国、法国、德国和美国，这些国家的高水平大学无一例外都有极具特色的建筑，没有特色或没有“一技之长”的大学会被同质化。因此，办学理念明确、办学特色鲜明即为第一个特征。

2、杰出校长掌舵，管理科学规范。大凡好的大学，都有好的校长来掌舵，且任期一般较长（最长有担任二十多年的校长），并形成一套科学的管理模式。这些校长以“大学章程”为基础制定各种规范，具有科学管理和发展的良好氛围。校长不仅是享有崇高威望的科学专家，而且是具有独特办学思想的教育专家，更是出色的社会活动家。

3、学术大师汇聚，教师创新力强。世界高水平大学不乏包括诺贝尔奖获得者在内的世界杰出科学家、划时代科技成果的发明者。例如，哈佛大学曾有30位教授在哈佛工作期间获得过诺贝尔科学奖；芝加哥大学的历届学生就有诺贝尔奖获得者，物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁先生就曾在芝加哥学习过。

4、学科水平一流，门类较为齐全。哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学、柏克利加州大学等均有20余门学科名列美国前茅，在世界上享有很高声誉。不过，大部分世界一流大学门类齐全，也有相当一部分一流大学的学科门类较为齐全，有的没有艺术学，有的没有法学，有的没有管理学，但这些大学很有特色且名列前茅。

5、科研成果卓著，学术声誉很高。我们必须重视学术声誉。国外大学在进行评价的时采用一个叫做“Academic reputation index”的指标，它所占的比重很大。

6、经费投入巨大，科研经费充裕。一般来说，国外的一流大学年度预算一般在数亿至几十亿美元左右。如哈佛大学一年的经费就有100多亿美元，其中科研经费相当大，占到整个预算的三分之一以上。换句话说，各种渠道获得的科研经费，用于学术发展上的费用一般超过30%。因此，世界上有一种说法叫做研究型高水平大学。什么是所谓的研究型高水平大学？有人把它翻译成research university或者是research-intensive university，也就是说研究性成分很高。

7、学生素质一流，生师比例适当。学生素质一流的原因在于其完善的教育体系。举例来说，国内的大学如北大、清华招收的大多是国内高考的前几名学生，而国外的大学则面向全球招生，无需考试，只需要写一份申请（外国学生需要考一门外语），他们根据申请书来判断是否录取学生。国外的生师比例适当，大学规模一般不大，万人大学算是很大的大学。但美国也有州立大学4至5万人。

8、国际化程度高，留学生比例高。刚来的时候，我问过南昌大学的外国留学生有多少，有人告诉我是700人，这数字在江西无疑是第一，但跟国内的一些大学相比还是偏低的。留学生的比例代表了国际化的程度。希望将来南昌大学的教员里常年有300个外教，校园里面有10%的外国留学生，只有这样，我们的校园才能称得上是国际化的校园。只有在多元化的校园环境中，我们的心智才能得到极大的历练，我们的能力才能得到极大的提升。

（二）中国大学和世界一流大学的差距

1、办学理念。办学理念的差距，特别是办学自主权、学术自由、学术自立以及学术约束跟国外的大学相比还有较大的差距。这些差距在短时间内还没有办法追赶。

2、师资队伍。由于各种原因我们总体师资队伍差距很大。假如把全世界的全部学科归类，可以归成200类，这些学科的前20名，共有4000人，那我们必须认识到全球200类学科前20名的学者80%在美国，即3200人在美国，而其他国家的高校就只有剩下的800人。因此，全世界的高等教育无一例外要向北美学习，因为那里的教育和科研代表了世界水平。

3、创新环境。学生需要创新、创造、创业，而教师则需要学术上的创造，其中环境至关重要。怎样培养一个宽松自由、好奇心驱动、鼓励探索、宽容失败、交叉融合、严谨笃学、求真务实的创新氛围和环境？创新的环境已经成为一所大学能否成为一流大学的很重要因素，没有它就没有土壤。

4、教育投入。这十年来，地方和国家对高等教育的投入稳步提高，甚至可以说是大幅度增长。但总体而言大学的经费还是短缺的，大致只有欧洲的七分之一、日本的十二分之一、美国的二十分之一。我们用很少的一部分钱办了一个世界上规模最大的高等教育。

（三）中国办高水平大学的困难所在

中国办高水平大学的困难在哪里？我个人认为主要有六个方面：一是大学领导者的办学理念落后，而如何突破办学理念并引领大学发展至关重要；二是师资队伍国际化程度低，即我们的海归数量少，他们懂得国际规则和国际竞争的秩序，并具有国际竞争的能力，这是提高大学层次和品位的重要基础；三是学术评价制度不适应，中国这30年一直是用具有中国特色的评价制度，有很多的评价体系和指标在国外并不通行；四是办学自主权不够，现在国家推行现代大学制度建设，其中有一条就是自主权；五是教育经费短缺，尽管我们条件有些改善，但经费仍然还是短缺；六是社会的“功利化”大环境影响，这对大学高水平发展有很大的冲击。

（四）南昌大学存在的困难和问题

1、学科基础相对薄弱，高水平学科偏少；

2、有影响的学科带头人和领军人才严重缺乏；

3、核心竞争力和创新能力有待提升；

4、创新拔尖人才培养质量需要不断提高；

5、缺乏标志性的理论与应用创新成果；

6、大学管理粗放，办学效益不好。

二、我们需要凝聚哪些共识

     （一）大学使命

     1、正确认识大学

    大学的核心在于“学”，是培养人和做学问的地方，学生、学者、学术、学科、学风是大学的根本。没有学生，大学就没有存在的价值；没有学者，大学就没有存在的根基；没有学术，大学就没有灵魂；没有学科，大学就没有载体；没有好的学风，大学就没有品格。大学是一个“学”的集合体，缺一不可。

我们要建设高水平的综合性大学必须向世界一流大学看齐，大学要体现“大”，不仅要有大楼，更要大师，还要修炼大气，要做大学问，要有大境界、大视野，要站在更高层次上看世界教育科技发展。现代大学，不仅要培养人才，而且要创新知识、服务社会，甚至还要引领文化发展。大学的根本使命就应该让学生成才，让学者成功，让学校成名。这是大学的不懈追求，也是我们的追求目标。

谈到高等教育，有三所大学值得我们借鉴学习。意大利的博洛尼亚大学、德国的洪堡大学以及美国的康奈尔大学。博洛尼亚大学是公认的欧洲历史最悠久的大学，建立于1088年，这是最早具有现代意义的奠基性大学，它把培育人作为大学的根本使命；洪堡大学在培养人的基础上，开展科技研究和学术创新；康奈尔大学则将人才培养、科学研究与产学研紧密结合。

2、大学功能与使命

通常认为大学的功能是“人才培养、科学研究、社会服务及文化传承与创新”，我个人觉得这种表述不太确切，这应该是大学的基本任务。我认为，大学的根本使命是人才培养，围绕这一使命，有四大根本任务：教育教学、科学研究、社会服务和文化传承与创新。科学技术是第一生产力，人才资源是第一资源，大学是“两个第一”的结合点。其实，中国科学院也有科学研究，它和大学的科学研究之间的差别在于什么？大学的科学研究更多的是围绕人的成长，是高层次人才培养的一个重要环节，而这四个任务主要是知识传授、知识创新、知识运用和知识传播。因此，大学是以人才培养为根本使命，以教育教学、科学研究、社会服务以及文化传承与创新为基本任务的学术共同体，而它的核心功能就是以人才、科技支撑发展，以文化、思想引领未来。

我觉得南昌大学应该统一思想，以人才培养为中心。我们经常说到教学、科研这两个中心，我个人认为这个说法有偏差，其实它的中心就是人才培养。教学也好，科研也罢，都应该围绕人才的培养而开展。大学是学术共同体，不是利益共同体，这一点必须要成为大家的共识。

（二）大学制度

什么是大学制度？我个人认为，现代大学制度是全球化背景下，与当代中国的政治、经济、社会及文化发展相适应的面向未来的大学领导体制、内部治理结构、学术规范及运行机制的框架。这里有几个关键词，即“领导体制”、“治理结构”、“学术规范”、“运行机制”。大学制度应与中国的政治、经济、社会相适应，不仅仅要适应，还应面向未来。

那么，我们的大学制度是怎样构建的？应该构建一个怎样的领导体制、治理结构以及学术规范？第一，在国际视野上看问题；第二，面向未来，与现代大学发展趋势相适应。在中国现代大学里，党委领导、校长负责、教授治学、民主管理是现代领导体制的最基本的表述。

我个人认为校长负责的涵义应该是：校长对办学理念负责，对办学定位负责，对发展战略选择负责，对发展思路负责，对运行管理负责。从更广义的层面来说，校长要对学校的发展负责，对学生的成长负责。

要认识教授治学的涵义，就要去探索教授治学的有效途径，要充分发挥教授在教育教学、科学研究以及学术创新等方面上的重要作用，还要凸显教授在重大学术问题上的决定性作用。例如课程的设置、人才培养体系等学术问题，都应交给教授负责，而不要交给校长，毕竟校长的专业面也是有限的。

我举个例子，有些学院、有些学科提出要聘人，拿一个报告到人事部门去，人事部门说不行，不符合规则。什么叫规则？规则是拿来服务学科和学院的。我个人的见解是，在符合规划、学科发展需要的前提下，学术问题由教授说了算。所以我主张在学院里要成立教授委员会，有什么事情由教授委员会开会投票决定。大学要建立学术委员会，学术委员会分为两个层面，一个层面是教务方面的学术委员会，另一个层面是科研方面的学术委员会。大学什么时候突出教授的主导地位，大学就有希望了。我认为教师是办学的主体，是科学研究的主力军，是教育教学的实施者，也是强学科的根本。

当然，教师必须“先立德，后为学，再树人”。教师队伍建设遵循“大师+团队”，教师队伍的学术水准应当与建设有特色高水平综合性大学相适应。教师应当明确岗位任务，潜心教学育人、科研和学科建设。

（三）办学理念

大学理念是对大学精神、使命、宗旨、功能与价值观等大学发展基本思想的概括性论述。确定办学理念有几个原则：一是合理求是。所谓求是就是把追求真理作为大学发展的基本理念。哈佛大学“以柏拉图为友，以亚里士多德为友，更需要以真理为友”的校训非常形象地揭示了这一主旨。所谓合理，也就是要从实际出发，理性地寻求事物内在的规律或规则。二是使命引导。作为大学发展战略的一部分，使命陈述的基本做法是用简要的语言概述大学的各种目的。三是学术自由。所谓学术自由一般理解为不受妨碍地追求真理的权利。四是大学自治。所谓大学自治就是大学教授及其他人员研究并发表其研究成果的自由以及为了保障这些自由的自治。

作为南昌大学的新任校长，我推崇什么样的办学理念？当然这只是个人见解，大家可以探讨。大家在探讨当中形成适合南昌大学校情的办学理念尤为重要。

在育人层面上，应当以人为本、德育为先、学术至上；在办学层次上，坚持顶天立地、敢为人先、追求卓越的理念；在文化层面上，追求各美其美、和而不同、和合通变的境界；在价值导向上，倡导师生的幸福感、学校的成就感、社会的认同感。大学办学思想是需要我们凝聚的基本共识。我特别希望我们最后能形成叫得响、有影响的办学理念。

1、顶天立地

所谓“顶天”，有两个基本的层面：在人才培养上，我们要培养创新拔尖人才；在学术研究上，不做跟风性的低水平学术研究，要敢于在前沿性、前瞻性上做功夫。什么叫“立地”？在人才培养上要培养应用型人才，比如说我们有些专业的学生，通过四年的训练就能够马上转化为社会有用的合格的劳动者。科学研究不能仅仅是阳春白雪，产生束之高阁的成果，应当服务于区域和地方社会经济发展。如果这两点做不到，那这个大学的办学既不顶天，又不立地，就会基础不牢又没有高度，是一个浮在空中的大学。

2、办学定位

一所大学的办学定位与其办学历史、学科水平、办学条件等因素有关，还与外部的各种需求导向相关。办学定位要体现大学的特色、水平和层次。我知道南昌大学的办学定位经过多次的凝练和变化，但定位是否符合学校的特色、水平和层次，值得思考。我们在描述办学定位的时候一般用“有特色、高水平、国际化、教学型、研究型、综合性、国内外知名等这些词。如果一所大学没有一个好的办学定位就没有出发点，也没有目标，所以我们要强调办学定位的传承性、可行性、激励性和时代性。

南昌大学具体怎么定位？我个人认为，南昌大学应该定位为区域特色鲜明的高水平综合性大学，并到一定时候发展成为国内外知名的高水平综合性大学。有人会问，为什么不定位于研究型大学？通观世界各国高等教育的发展，我认为真正能称得上研究型大学的，寥寥可数。一些所谓的顶尖大学大多不是研究型大学，南昌大学更谈不上。我们学校规模大、学科多，但综合实力还不强，各种结构还有待优化。目前我们学校本科生占90%多，研究生只占10%左右，高层次的博士生占比更少，一年才招100多一点，国内很多大学，博士生占比超过本科生；其次，我们的科研经费才3亿多，远达不到学校总预算的30%，这很难支撑起一所研究型大学。另外，我觉得大学的第一任务就是把人才培养作为根本使命，特别是创新拔尖人才。最近我看到老领导吴官正同志在学校90周年校庆时给学校的题词：“多出人才，多出成果，出拔尖人才，出卓越成果！”所以我认为南昌大学的定位应该定位在高水平综合性大学上，这样的定位才是比较准确的。与此同时我们学校的教育教学体系、科研创新体系、人才队伍结构，也都要与之相适应。

3、战略选择

建设大学需要做出发展战略选择，这是校长的一个很重要的责任。一般的发展战略有内涵发展、创新发展、特色发展、国际化发展、协同发展、和谐发展等等。当然在早期也可以采取外延式的发展途径，以规模扩张求得一时的发展。1993年，江西大学、江西工业大学合并，恢复了南昌大学建制，学校走过了不平凡的20年。这20年中的第一个十年，是融合发展的十年，青山湖校区虽然是一个相对狭小的办学空间，但在省委省政府的强力支持下，通过全校师生的艰苦奋斗，两个不同学校在校园文化、院系学科等方面得到有机融合。2003年至今的第二个十年，我的理解是它走过了建设发展的十年，建设了前湖校区。20年过去了，南昌大学的基本学科体系、人才培养构架、办学基本条件等，已经上了一个很好的台阶。除了办学历史悠久，南昌大学人文底蕴也非常深厚。从2013年至2023年这未来的十年，对于南昌大学而言，我个人认为将是充实内涵、提升发展的十年。后十年将是南昌大学重要的战略机遇期，机不可失，时不再来。在此期间我们一定要采取内涵发展战略、创新和特色发展战略以及国际化发展战略，提升学校综合实力、办学质量和育人水平。

4、发展思路

我们凝练出了今后学校发展的十二个字的工作思路，即“强学科、精管理、惠民生、兴实干”。这一工作思路很实际，以动词开头，表明我们的决心和意志。我们把这十二个字作为南昌大学未来发展的工作思路，就意味着要把我们的学科特别是优势学科，不仅要做大还要做强。强学科是内涵建设的总纲；发展提质靠什么？要靠管理转型，提高办学效益；发展有了质量，管理出了效益，自然要考虑师生员工的切身利益，这是宗旨问题，不能含糊；无论是强学科，精管理，还是惠民生，都得通过实干才能实现。

三、学校管理

有人说大学不需要管理，靠学术自律，也有人说要依法治校、科学民主管理，还有人认为大学要回归学术本位，要体现学术立校，这些话都有它的道理。但是，现代大学的管理是什么？比如大学的人事人才管理、教育教学管理、科学研究管理、财务资产管理、对外合作管理、后勤保障管理等等，都离不开管理，否则，我们就无法发展提质、管理增效。因此，现代的管理理念、意识、方法、途径、制度是一所大学发展提质、管理增效的根本保障。

（一）学校管理存在的问题

现在学校管理存在什么问题？我认为主要是管理粗放，行政化倾向严重，办学效益低下，部门利益冲突。具体表现在：管理体制不顺、机制不活、观念陈旧落后，有制度，缺乏执行和有效监管，岗位考核缺失等现象，有的地方存在制度空白。前面谈到，如果我们的管理没有充分体现学校是一个学术共同体，而是一团一团的利益共同体，那学校发展就会出大问题。因此，我们需要理顺体制机制，转变观念作风，扎实推进管理制度建设；需要围绕学校的中心，服务学校的大局。离开这一点，大局观念就无从谈起。那学校管理围绕什么中心和服务什么大局呢？我认为一要服务于创新人才为核心的教育教学、科学研究与社会服务及其良性互动的人才培养体系建设；二要服务于高层次教师队伍为核心的科技创新与学科方向、平台、团队建设；三要服务于现代大学制度为核心的体制机制改革、科学管理与条件保障建设；四要服务于大学凝聚力为核心的大学精神与大学文化建设。此外，学校管理要重心下移，权力下放，要发挥各级领导的作用。

（二）学校人才培养管理

人才培养管理，创新至关重要。我认为大学人才培养模式的创新，特别是拔尖创新人才的培养要努力实现三个融合：教育与教学的融合，教学与科研的结合，理论教学与生产实践的统一。但我校目前的情况是教育跟教学存在两张皮，教学与科研也是两张皮，另外理论教学与生产实践有脱节的倾向。真正要培养拔尖创新人才，离开了上述“三个融合”是不可能实现的。这是我们面临的挑战性问题，总体上，学校人才培养体系与这三个融合还有较大距离，主要表现在单一的以教学为中心的人才培养模式。怎样把学生的成长、成才、成人作为人才培养的出发点和落脚点，提高育人水平是我们的工作重点。

（三）学校科学研究管理

南昌大学的研究水平总体还不高。科研管理一是要瞄准国际前沿开展研究，特别是数理化等基础学科，不能只是跟踪和重复低水平研究，否则那是浪费精力和时间，也是浪费国家的财力和物力；二是要围绕国家战略开展研究，尽管我们是在江西办学，但不能仅仅把南昌大学办成属地化的大学，不能被地方化和边缘化，要从地方走向全国，当然在江西我们还是要讲江西话、办江西事，要紧扣区域地方经济的发展，来谋划科学研究。要整合学科资源、人才资源、科技资源，培育科技创新优势和特色，特别是科研管理部门和管理人员；要重在谋划、重在服务、重在整合资源、重在体制机制创新与政策激励；要善于“无中生有、一石激起千层浪”，没有这种勇气和魄力，学校科技难于跨越式发展，难于出奇制胜。

（四）校院两级管理模式

作为大规模的学校，南昌大学要逐步建立健全校院两级管理模式，要建立起合理分权、各负其责的管理体制和运行机制。学校应按照现代大学制度进行宏观管理，重在制定发展战略和顶层设计、基本构架与资源配置、公共设施与平台建设等。学院要自主开展教育教学、科学研究、社会服务等各项研究，而在人财物的这些资源上，学院要与大学分权。实行校院两级管理后，对学院的院长提出了新要求，而评价院长称不称职，或者学院的院长能不能胜任，主要有三个标准：一是要有深邃的学术眼光，我们经常说深厚的学术底蕴很重要，但是我个人认为眼光比底蕴更重要，院长学术眼光不够，不知道应该干什么、怎样干，这个学院就很难办好；二是要有宽广的人文情怀，院长能不能包容大家，凝聚大家的智慧，对学院发展是特别重要的；三是要有良好的管理素养，使人尽其才、物尽其用。

在学校层面，要实行“条块结合、以条为主”的管理体制。学校机关是按照“条”进行设置的，每一项都有分管校领导，他对“条”负责。人才培养单位，各个学院是“块”，我们倡导学院自我发展、自主管理，不能什么都等学校“发号施令”。学院的联系校领导，他们的工作职责是总体指导、综合协调和有效督察。

今后学校将强化岗位管理，逐步弱化身份管理。人事部门、各个学院要逐步做起来。强化岗位管理，优化制度流程是管理工作很重要的一个环节，而且要制度化。什么叫弱化身份管理？比如学校有100个博士生的招生指标，而我们有三百多个博导，显然一个人招不到一个博士生，怎么办？那就弱化身份，某个教授是博导但能不能上这个岗位，要看他的人才培养质量、科研成果，最后上岗的也就100个或者更少，这就是强化岗位管理，弱化身份。这是现代大学管理很重要的理念。

四、真抓实干

在取得共识后，要通过管理来真抓实干。抓什么，怎么干？还是回到前面提到的工作思路上来。8月27日提出了“强学科、精管理、惠民生、兴实干”的工作思路，到现在也有两个多月，有关管理部门有没有真正在这十二个字上做文章？我觉得还很不够，可能还只是停留在口号上。如果一个好的发展思路，大家只习惯于喊喊口号，那就很悲哀，也将一事无成！

（一）强学科

什么叫强学科？这里的学科不是狭义的学科，是广义的学科概念。我们把人才培养、人才队伍建设也放到学科里去。所谓的“强学科”，就是要通过广泛的调研形成南昌大学特有的学科群和优势学科。我们要选择几个学科群来，创建学科品牌，让人一谈到这个学科，就知道南昌大学。没有学科群的支撑，单一学科发展比较困难。比如说新闻专业，就离不开文、史、哲学科的支撑。学科交叉能产生新的增长点。我们要从现在开始，花更多的时间去一个个调研，形成学科建设专项，利用中西部高校综合能力提升计划，扎扎实实地围绕强学科进行建设。要实施校内若干个学科提升计划，如哲学社会科学。要充分利用现有学科形成强势学科，我们谷霁光老校长就是搞历史的，历史学曾经是优势学科。强学科在本质上就是要强人才，强研究，强培养（特别要强化创新拔尖人才培养），强平台，强学科群。强学科的目标要做到“三个产出一个夯实”：一要产生出一批国内外学科带头人，这不是一两年的事，是长期的任务；二要产生一批标志性的理论和应用成果；三要产生特色优势学科、交叉新兴学科；同时，要夯实一批基础学科，特别是文、史、哲，数、理、化学科。

（二）精管理

“精管理”，要建立健全大学管理体制机制，运行有章程，管理有制度，日常有监督。学校权力要下放，重心要下移，给学科和学院更多的权力。在人财物的问题上，学院要和学校分权，学校只管宏观。在人财物等资产管理上，要建立一套严格的绩效管理制度，谁占用资源，谁就要作出贡献。绩效管理的目标有三个，第一是理顺体制机制。第二是提高办学效益，办学不能不讲效益，我们长期的传统观念不太关注效益，或者说更多注重的是社会效益，不是经济效益。第三是让师生员工的气更顺。矛盾是在各种利益冲突中产生的，我经常讲“风不正则气不顺，气不顺则心不齐，心不齐则力不强”，精管理的目标就是让体制更顺，机制更活，效益更好。

（三）惠民生

“惠民生”，就是要着力解决好师生员工的住宿问题、收入待遇问题、工作条件问题等等。现在我们本科生和研究生的奖助学金标准偏低，要下决心改变这个现状。研究生是学校科学研究与学术创新的重要力量。要扎扎实实地为师生们做几件有意义的事，其目标就是凝聚人心，凝聚共识，集体发力。创造力就是靠这些激发出来的。惠民生，是一个立场、观点和情感的问题。是不是惠民生，要以全体师生的利益为出发点和落脚点，我在这里提出“三个感”：学生在南昌大学上学是不是有自豪感，教职员工特别是一线教职员工在这里工作是不是有尊严感，全校师生有没有成就感，这是惠民生的思想基础。因此，希望所有领导要倾听大家的心声，顺应他们的期盼，要让每一个教职员工的辛勤劳动都能得利回报，都有幸福感。而要实现这个目标，靠的就是实干！一切形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风是不可能去实现这个目标的。

（四）兴实干

“强学科、精管理、惠民生”都要靠实干。我们要做八件实事，给南昌大学的发展注入新的动力和活力。第一是要立足现在，面向未来，特别是要围绕国家战略和地方需求，对学科和学院适时进行调整，以满足“强学科”的需要。第二是要在全球范围内招聘学科带头人和领军人才。我们初步计划实施五年，每年拿出2000万元左右，用超常规的办法，为南昌大学吸引高端人才，让强学科有人才基础。当然这要省委省政府的政策支持。南昌大学的人才，也是江西的人才。第三是要启动医学教育管理体制机制改革，充分考虑医学教育的特殊性，确保医学人才培养的完整性，赋予医学学科发展更多的自主权。第四是要加大教育教学改革，提升人才培养质量。在高等教育大众化的背景下怎么办精英教育？通过试验班、特色班、基地班探索创新拔尖人才培养模式改革，努力实现“三个融合”。第五是要加强科学研究与协同创新。科学研究不能等、靠、要，应该主动出击，主动为国家地方发展去谋划，通过整合校内学科和人才资源，整合校内外科技资源，形成合力，按照协同创新的体制机制，扎实开展卓有成效的高水平科技创新。科研要对国家和行业的科技进步真正做出实质性的贡献，要契合江西经济社会发展的需求开展协同创新。比如说景德镇的瓷器、鄱阳湖的生态、昌九一体化等等，要围绕区域产业做大文章。第六是要贴近民生，为师生员工做几件实事。第七是要建立健全学校的董事会、校友会和发展基金会，在现代大学制度下实现管理转型，争取社会各界对大学的支持。第八是要加快推进国际化办学进程。现在学校的国际化交流与合作大多是“走亲戚”式的，还只处于国际交流的初级阶段。现在我们要围绕人才培养、科学研究开展实质性高层次的国际交流，要逐步开展“以我为主”的国际合作。这两年如果我们能把这八件事做成，就能为未来十年的发展打好基础，开好头，起好步。

（五）校风问题

怎么建设校园文化，我个人认为校风最重要。没有好的校风，很多事做起来就会变形、走样。什么叫校风？校风主要是指学校教学、科研和管理的精神状态，也就是学风、教风和作风。没有一个好的校风，高质量的人才培养不可能，高水平的科技创新也不可能，即使有了人才也留不住。校风是学校教育教学、科学研究和社会服务得以可持续、高水平、快速发展的文化保障。现在学校既有教风问题，也有学风问题，更有作风问题。普遍来讲，现在学校机关化、行政化比较严重，存在个人和部门的利益，衙门作风较重。有这样的校风大学能办好吗？大学要把学者当宝一样呵护，把学生当衣食父母对待，要从立场上和感情上牢固树立“师生是大学最高等级公民”的观念。只有从严整肃校风，努力营造严谨求实、乐于奉献、风清气正的校园环境，我们才能办好一所让人民满意的大学。

五、结束语

四个月过去了，一百二十天，这是考验我是不是努力读懂南昌大学，努力融入南昌大学，努力发展南昌大学的四个月。一百二十天，我个人认为做的还不够，但我也感谢各位对我的接纳、帮助与支持。学校工作千头万绪，但眼下最重要的是需要凝聚共识、凝心聚力、传承创新，加快改革发展的步伐。强学科是内涵发展的总纲，精管理是发展转型、提质增效的途径，惠民生是办学宗旨，兴实干是一切工作的保障。可以预见，未来的十年是学校重要的发展机遇期，全校上下应当团结一心，以“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的气魄，真抓实干，奋力迈出建设区域特色鲜明的高水平综合性大学的新步伐。

谢谢大家！